Integração das tecnologias da informação e comunicação no ensino português: um estudo de caso múltiplo

Joaquim Jacinto Escola, Anabela Gomes Castinheira, Manuela Raposo Rivas

Resum


As novas tecnologias assumem um papel incontornável no contexto educativo atual e neste panorama emerge a necessidade de uma renovação pedagógica capaz de reavivar o processo de ensino e aprendizagem, colocando a tónica na integração curricular das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Assim, parece-nos importante perceber que práticas com TIC os professores efetuam nas diferentes áreas curriculares e se essas atividades permitem atingir resultados de aprendizagem.

Nesse sentido, este artigo visa ser uma resenha do estudo longitudinal mais amplo (Autor, 2015) realizado durante os anos 2012, 2013 e 2014, evidenciando a integração curricular das TIC. Para tal, explicitamos a metodologia de investigação adotada no estudo, essencialmente de cariz qualitativo, baseada num estudo de caso múltiplo, no curso do qual auscultámos professores que integraram um grupo de “experts” (caso 1), professores formandos na formação por nós ministrada (caso 2) e professores que nos permitiram efetuar uma observação das suas práticas, mas a quem não ministrámos formação (caso 3). Explicitaremos os objetivos, os participantes, as técnicas de recolha de dados, uma sumula dos resultados obtidos e as principais conclusões. 


Paraules clau


Tecnologias da Informação e Comunicação; Integração curricular; Práticas com tecnologias; Formação de professores

Referències


Carmo, H.; Ferreira, M. M. (1998). Metodologia da Investigação – Guia para auto aprendizagem. Universidade Aberta: Lisboa.

Dias, M. (2005). Estudo horizonte 2013. Formulação de políticas públicas no horizonte 2013. Concepção estratégica das intervenções operacionais no domínio da educação. Relatório final. Lisboa: Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED), Escola Superior de Educação de Lisboa. Disponível em http://www.eurocid.pt/pls/wsd/wsdwcot0.detalhe?p_cot_id=3027#2

George, D.; Mallery, P. (2003). Spss for Windows step by step: A Simple Guide and Reference. 11.0 Update (4.ª ed.). Boston: Allyn & Bacon.

Gil, A.C. (1999). Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas.

Gomes, A. (2015). As Tecnologias da Informação e Comunicação no 1.º Ciclo do Ensino Básico: Possibilidades de Integração. (Tese de Doutoramento). Vila Real: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro.

Gomes, A.; Escola, J.; Raposo-Rivas, M. (2013a). Perspetivas das tecnologias de informação e comunicação no 1.º ciclo do ensino básico. Atas do XII Congresso Internacional Galego/Português de Psicopedagogia. (Universidade do Minho e UDC). Braga, Portugal, pp. 6606-6621.

Gomes, A.; Escola, J.; Raposo-Rivas, M. (2013b). As TIC nas escolas do ensino básico 1.º ciclo: um estudo no concelho de Felgueiras in J. Escola; M. Raposo; E. Martínez; Florêncio, A.: As TIC no ensino: Políticas, usos e realidades (pp. 259-276). Santiago de Compostela: Andavira.

Gómez, G. R; Flores, J.; Jimènez, E. (1996). Metodologia de la investigacion cualitativa. Málaga: Aljibe.

Guba, E.; Lincoln, Y. (1994). Competing paradigms in qualitative research. In N. Denzin, Y. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (pp. 105-117). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.

Lessard-Hébert, M.; Goyette, G.; Boutin, G. (1994). Investigação Qualitativa: Fundamentos e Práticas, Lisboa: Instituto Piaget.

Merriam, S. B. (1998). Qualitative Research and Case Study Applications in Education. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.

Ponte, J. P. (1994). O estudo de caso na investigação em educação matemática. Quadrante, 3 (1), 3-18.

Trurler, M. (2002). O desenvolvimento profissional dos professores: novos paradigmas, novas práticas. In As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação? trad. C. Schilling & F. Murad. Porto Alegre: Artmed.

Watson, D. (2006). Understanding the relationship between ICT and education means exploring innovation and change. Educ Inf Technol 11: 199- 216.

Yin, R. K. (1994). Case study research: Design and methods. London: Sage Publications.




DOI: http://dx.doi.org/10.17345/ute.2016.2.656

Enllaços refback

  • No hi ha cap enllaç refback.


Seu editorial: Departament de Pedagogia
Universitat Rovira i Virgili
Facultat de Ciències de l'Educació i Psicologia
Ctra. de Valls s/n. 43007 Tarragona
Tlf : +34 977 55 70 54
Correu electrònic: ute@urv.cat
UTE. Universitas Tarraconensis.
Revista de Ciències de l'Educació.
ISSN 1135-1438
EISSN 2385-4731
URL: http://www.revistes.publicacionsurv.cat/index.php/ute
Des de gener de 2015 només es publica en versió digital