UTE Teaching & Technology (Universitas Tarraconensis)

Alfabetització científica en Youtube: Una anàlisi dels canals de divulgació científica

Alba García — Tue, 20 Sep 2022 00:00:00 +0000

Youtube ha emergit com una eina de comunicació en l’actualitat a causa de l’ús de les tecnologies digitals. Aquesta eina ha sigut utilitzada per Youtubers científics per divulgar ciència. Youtube permet, a través dels seus elements audiovisuals, atraure un gran nombre de persones. En aquesta investigació de tipus qualitatiu s’analitzaran les característiques dels perfils dels divulgadors/ores científics/es en Youtube, així com les característiques que utilitzen per divulgar ciència de manera senzilla i eficaç. Per altra banda, també s’analitzarà la possible aplicació en l’aula d’aquests vídeos i les característiques quant a continguts. La metodologia utilitzada en aquesta investigació es la qualitativa descriptiva i es basa en una fitxa tècnica d’anàlisi basada en una sèrie de criteris establerts.

La robòtica i el moviment maker a primària

Yeny Gamboa Cordero, Alejandra Bosco — Wed, 19 Oct 2022 00:00:00 +0000

En educació primària per promoure les vocacions científiques i tecnològiques als estudiants, s'utilitza una perspectiva integradora de disciplines: STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics). Això s'aplica a l'aula a través de diverses activitats, entre les quals hi ha la robòtica que inclou la programació i la fabricació digital o moviment maker (making o maker culture) que se sustenta a “Do it yourself” (DIY) “fes-ho tu mateix” i el “Do it with others” (DIWO) “fes-ho amb altres” que fomenta la creació i col·laboració. Aquesta investigació és un estudi de casos múltiple, on s'observen dues escoles primàries públiques de Catalunya. L'objectiu és analitzar la integració del making i la robòtica a les activitats curriculars, i si això promou pràctiques educatives transformadores. S'utilitza una metodologia qualitativa-interpretativa a través de l'observació participativa, grups focals d'estudiants i entrevistes a docents i directius. Els resultats obtinguts assenyalen que les dues institucions educatives tenen espais, amb diversos dispositius tecnològics que permeten crear projectes col·laboratius. Els docents implementen una metodologia activa, encara que exposen tenir poc temps per a la planificació d'activitats STEAM.

Paraules clau: Moviment maker; pedagogia activa; robòtica; STEAM

El aprendizaje invertido en la educación universitaria desde la perspectiva docente: una revisión de la literatura

Sylvana Valdivia Cañotte, Raul Santiago Campión — Mon, 12 Dec 2022 00:00:00 +0000

El presente artículo tiene como objetivo principal caracterizar las investigaciones que han sido realizadas sobre el aprendizaje invertido en la educación universitaria y que consideren la perspectiva de los docentes. Dado que la mayoría de los estudios apunta a investigaciones experimentales, estudios mixtos o cualitativos centrados en el desarrollo del curso, el rendimiento, la efectividad y las percepciones del estudiante. Por ese motivo se busca analizar las bases conceptuales que sustentan las investigaciones, las características de su aplicación y las perspectivas que adoptan los docentes universitarios sobre este enfoque. Con esta finalidad se realiza una revisión sistemática de 29 artículos de investigación seleccionados de las bases de datos Science Direct, Web of Science y Scopus. Los resultados muestran una mayor presencia de estas investigaciones en Europa, Norteamérica y Oceanía, así como una tendencia creciente de las publicaciones en los últimos dos años. Además, se aprecia una variedad de definiciones para los términos aula invertida y aprendizaje invertido, así como las características asociadas al aprendizaje activo.

Palabras clave: aula invertida; aprendizaje invertido; educación superior; enseñanza universitaria; profesorado.