Grups col·laboratius en ensenyament secundari: professors que aprenen i alumnes que ensenyen

Autors/ores

  • María del Mar Sánchez Vera Universidad de Murcia
  • María Paz Prendes Espinosa Universidad de Murcia
  • José Luis Serrano Sánchez Universidad de Murcia

DOI:

https://doi.org/10.17345/ute.2016.1.969

Paraules clau:

Organització, escola, alumne, professor, innovació

Resum

Aquest article recull el disseny i resultats d'un projecte de recerca desenvolupat conjuntament per professors del Departament de Didàctica i Organització Escolar de la Universitat de Múrcia i l'Institut d'Educació Secundària La Flota de la Regió de Múrcia. El projecte va ser finançat per la *CARM a través del seu "Programa III d'Iniciatives d'Innovació Educativa" en el sistema d'ensenyament reglat. La finalitat d'aquest projecte va ser la d'aconseguir un canvi en la cultura organitzativa del centre escolar des de l'àmbit acadèmic mitjançant la constitució de grups de col·laboració entre professors i alumnes d'aquest. Per a això es va crear la figura de l'alumne col·laborador entorn de quatre rols diferenciats i es va promoure una major participació d'aquests en tasques del centre, la qual cosa va afavorir finalment una millora del clima en el centre escolar. El projecte es va desenvolupar al llarg d'un curs acadèmic i els resultats obtinguts a través de qüestionaris van ser valorats molt positivament tant per part de professorat com alumnat i famílies.

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Biografies de l'autor/a

María del Mar Sánchez Vera, Universidad de Murcia

Profesora Contratada Doctora

Departamento de Didáctica y Organización Escolar

María Paz Prendes Espinosa, Universidad de Murcia

Profesora titular

Departamento de Didáctica y Organización Escolar

José Luis Serrano Sánchez, Universidad de Murcia

Profesor Ayudante Doctor

Departamento de Didáctica y Organización Escolar

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Publicades

2016-06-28

Com citar

Sánchez Vera, M. del M., Prendes Espinosa, M. P., & Serrano Sánchez, J. L. (2016). Grups col·laboratius en ensenyament secundari: professors que aprenen i alumnes que ensenyen. Revista De Ciències De l’Educació, 1(1), 6–21. https://doi.org/10.17345/ute.2016.1.969

Número

Secció

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