Formación de futuros docentes e inteligencia artificial en el contexto del Líbano
Número
Sección
Palabras clave:
Inteligencia artificial, educación, formación del profesorado, competencia digital, cursos de formación
Publicado
Resumen
La IA desempeña un papel cada vez más importante en la sociedad actual, transformando sectores, mejorando la toma de decisiones y remodelando el futuro del trabajo y la vida cotidiana. En el contexto educativo, la IA está revolucionando el aprendizaje al proporcionar experiencias personalizadas, automatizar las tareas administrativas y ofrecer información basada en datos sobre el rendimiento, el comportamiento y el compromiso de los estudiantes para contribuir a su éxito. Este artículo ofrece un análisis detallado de seis talleres centrados en la formación de futuros docentes sobre Inteligencia Artificial (IA) en el Líbano. Realizado como un estudio de observación participante, investiga los objetivos, métodos de enseñanza y resultados de estos talleres, evaluando su potencial para dar forma a la educación en dicho país. El artículo explora el papel de la IA en la educación, haciendo hincapié en la necesidad de dotar a los futuros profesores de las habilidades necesarias para utilizar las herramientas de IA con el fin de optimizar el rendimiento de los estudiantes e introducir estrategias innovadoras para mejorar la experiencia de aprendizaje. Los resultados ponen de relieve una creciente concienciación sobre la importancia de la integración de la IA en las prácticas educativas. Sin embargo, el estudio también subrata importantes retos, como las dificultades para implantar la IA en los marcos educativos existentes y la escalabilidad de estas tecnologías en diferentes escuelas y regiones. A pesar de estos obstáculos, el artículo subraya el papel fundamental de la IA en la transformación de la educación y la necesidad de realizar esfuerzos estratégicos para hacer frente a las barreras de implantación y garantizar una mayor difusión de la IA en la educación.
Agencias de apoyo
NoLicencia
Derechos de autor 2025 Tala Safi Fawaz, Beatriz Lores-Gómez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los/as autores/as que publiquen en esta revista aceptan los términos siguientes:
- Los/as autores/as conservan los derechos de autor y conceden en la revista el derecho de primera publicación de la obra, registrada bajo una licencia de reconocimiento de Creative Commons (CC BY-NC-SA), que permite que se haga difusión reconociendo la autoría y la primera publicación en esta revista.
- Los/as autores/as pueden establecer, independientemente, otras disposiciones contractuales que permitan la publicación de la versión publicada en esta revista en otros medios (por ejemplo, en un repositorio institucional o en un libro), con el reconocimiento de la publicación inicial en esta revista.
- Los/as autores/as tienen permiso para publicar su obra en línea y se les propone hacerlo (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de entrega, porque puede producir buenos resultados y hacer que la obra publicada reciba más citaciones (Ver The Effect of Open Access).
DECLARACIÓN DE PRIVACIDAD
Los nombres y las direcciones de correo electrónico que hay en el sitio web de la revista solo se utilizarán para los usos indicados en esta revista y no estarán disponibles para ningún otro uso ni para terceras personas.
Descargas
Referencias
Altinay, Z., Altinay, F., Sharma, R. C., Dagli, G., Shadiev, R., Yikici, B., & Altinay, M. (2024). Capacity Building for Student Teachers in Learning, Teaching Artificial Intelligence for Quality of Education. Societies, 14(8), 148. https://doi.org/10.3390/soc14080148
Al-Zyoud, H. M. M. (2020). The Role of Artificial Intelligence in Teacher Professional Development. Universal Journal of Educational Research, 8(11B), 6263–6272. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.082265
De La Higuera, C. (2019). A report about education, training teachers and learning artificial intelligence: Overview of key issues. Education, Computer Sciences, 1-11.
Doumat, G., Daher, D., Ghanem, N. N., & Khater, B. (2022). Knowledge and attitudes of medical students in Lebanon toward artificial intelligence: a national survey study. Frontiers in artificial intelligence, 5, 1015418. https://doi.org/10.3389/frai.2022.1015418
Elmansi, H. M., & Qoura, A. A. S. (2023). Artificial intelligence potential in preparing teachers: Challenges and opportunities for sustainable development in the light of 2030 vision. J. Faculty Educ. Al-Arish, 11(33), 232-265.
Fabio Saz-Pérez, & Bartolomé Pizà-Mir. (2024). Necesidades y perspectivas de la integración de la inteligencia artificial generativa en el contexto educativo español. Universitas Tarraconensis Revista de Ciències de L Educació, 2, e3803–e3803. https://doi.org/10.17345/ute.2024.3803
Iacono, J., Brown, A., & Holtham, C. (2009). Research methods—A case example of participant observation. Electronic journal of business research methods, 7(1), 39-46.
Jackson, P. (1983). Principles and problems of participant observation. Geografiska Annaler: Series B, Human Geography, 65(1), 39-46.
Joshi, S., Rambola, R. K., & Churi, P. (2021). Evaluating Artificial Intelligence in Education for Next Generation. Journal of Physics: Conference Series, 1714(1), 012039. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1714/1/012039
Kharroubi, S. A., Tannir, I., Abu El Hassan, R., & Ballout, R. (2024). Knowledge, Attitude, and Practices toward Artificial Intelligence among University Students in Lebanon. Education Sciences, 14(8), 863. https://doi.org/10.3390/educsci14080863
Lindner, A., Romeike, R., Jasute, E., & Pozdniakov, S. (2019). Teachers’ perspectives on artificial intelligence. In 12th International conference on informatics in schools,“Situation, evaluation and perspectives”, ISSEP.
Lozano, A., & Carolina Blanco Fontao. (2023). Is the Education System Prepared for the Irruption of Artificial Intelligence? A Study on the Perceptions of Students of Primary Education Degree from a Dual Perspective: Current Pupils and Future Teachers. Education Sciences, 13(7), 733–733. https://doi.org/10.3390/educsci13070733
Pedro, F., Subosa, M., Rivas, A., & Valverde, P. (2019). Artificial intelligence in education: Challenges and opportunities for sustainable development.
Riera-Negre, L., & Mut-Amengual, B. (2024). Bretxa digital a l'educació d'alumnat pal·liatiu: L'omissió de les tecnologies emergents. Universitas Tarraconensis: Revista de Ciències de l'Educació, 2, e3677. https://doi.org/10.17345/ute.2024.3677
Schiff, D. (2021). Out of the laboratory and into the classroom: the future of artificial intelligence in education. AI & society, 36(1), 331-348. https://doi.org/10.1007/s00146-020-01033-8
Vlasova, E. Z., Avksentieva, E. Y., Goncharova, S. V., & Aksyutin, P. A. (2019). Artificial intelligence-The space for the new possibilities to train teachers. Espacios, 40(9), 17.
