Percepciones del profesorado en formación en la integración del aprendizaje centrado en el creador en su programa de formación inicial del profesorado en matemáticas y educación
Número
Sección
Palabras clave:
Educación del profesorado, Codificación, Pensamiento computacional
Publicado
Resumen
Este trabajo presenta el programa innovador “C24M2: Creative Coding for Math’s Makers” (Codificación creativa para creadores matemáticos), en el contexto de una titulación de grado para la formación de docentes. Utilizando el concepto de Makerspace en un entorno universitario, el programa fomentó una cultura de creatividad e innovación mediante la combinación de matemáticas y las materias STEM. Al abordar el desafío de preparar a los maestros de manera efectiva para enseñar áreas clave de STEM -como el pensamiento computacional- de una manera atractiva que enganche a los estudiantes, este documento describe un diseño y una estructura “maker”, o lo que es lo mismo, que integra aspectos físicos con programación de ordenadores, para abordar el desafío de preparar a los futuros docentes del área de matemáticas. Este trabajo tiene como objetivo explorar y validar las percepciones que tienen el profesorado en formación acerca de la informática, y demostrar el potencial que tiene una aproximación maker al aprendizaje, en tanto que contexto idóneo para promover y mejorar la educación STEM, tanto entre el alumnado como entre el profesorado en formación. Este artículo examina si el diseño del C24M2 fomenta una actitud positiva hacia lo digital en este grupo de profesores en formación. Además, la investigación realizada aborda los problemas más importantes para mantener e integrar el aprendizaje maker de manera más amplia y sistemática dentro de la educación; particularmente explora la necesidad de apoyar el desarrollo profesional de los docentes en este tipo de aprendizaje, para mediar procesos de aprendizaje sostenible y de alto impacto, tanto dentro de las escuelas como en otros entornos educativos.
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