Problems in Educational Research from the Successive Debugging of Concept Maps
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Keywords:
the research problem, educational research, sequential debugged concept map, recursive dialogue
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Abstract
In the seminary courses of master degrees related to the education area, has found repeatedly the absence of some important elements in the research texts produced by those teachers, who start in the path of investigation, these elements are coherence, clarity in the object of study, or adequate arguments. This study aimed to investigate how a strategy based sequential debugged concept map can help teachers clarify their research problem. For the development of the research, a strategy based on the construction and debugging of three concept maps was designed and implemented on: a subject of master degrees, what is a research problem and the teacher's research problem. This study was developed under a qualitative approach and the critical dialogic method. The experience involved five teachers enrolled in a master program, and the instruments for collecting data were the audio recordings of the recursive dialogues and the sequential debugged concept map. The findings include: the appearance of a category related to the emotional states of the participants, and the proposed strategy minimizes the diffuse performance of the new researchers and at the same time, this strategy is promising to help them clarify their research problem.
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