Didactización de las infografías como género académico en EFL en la universidad
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Sección
Palabras clave:
Infografía, género académico, enseñanza de lenguas extranjeras, competencias siglo XXI
Publicado
Resumen
En la educación superior, la lectura y comprensión de géneros disciplinares en Lengua Extranjera Inglés (EFL) constituyen competencias clave para la formación profesional. En contextos académicos cada vez más digitalizados, los estudiantes deben interactuar con textos multimodales y reconstruir su significado de manera crítica y sintética. La alfabetización digital y el uso de tecnologías emergen como factores decisivos para el éxito académico. Los objetivos de este trabajo son (1) introducir una revisión bibliográfica para definir y clasificar las características del género infografía en contextos didácticos académicos, (2) detallar la metodología utilizada para evaluar la eficacia del uso de este género en los cursos de lenguas extranjeras y (3) presentar los resultados más salientes seguidos por una (4) reflexión pedagógica sobre su implementación. Así, este trabajo presenta los resultados de un estudio de caso desarrollado en dos universidades de Salta capital, que analiza el uso de infografías como género académico en clases de EFL, resignificando prácticas tradicionales como la escritura de resúmenes a partir de textos en inglés. El estudio se enmarca en un paradigma interpretativo y crítico, e implementa una metodología mixta que combina instrumentos cuantitativos y cualitativos: encuestas, análisis documental y registros reflexivos docentes. Los datos permitieron triangular resultados y explorar percepciones sobre el valor didáctico y formativo del recurso. Las infografías demostraron favorecer el aprendizaje significativo mediante la integración de texto e imagen y el desarrollo de habilidades digitales, pensamiento crítico y trabajo colaborativo, articulando lectura crítica, producción multimodal y alfabetización visual en el aula universitaria.
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