La producción oral en las aulas de enseñanza remota de inglés en escuelas públicas de Uruguay
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Palabras clave:
Aulas remotas, gestión de la interacción, enseñanza de inglés como lengua extranjera, enseñanza remota, producción oral
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Resumen
El objetivo de la investigación, realizada entre 2022 y 2024, fue analizar cómo los profesores de inglés que dan clases en línea gestionan la interacción como para fomentar la producción oral en inglés de los estudiantes de sexto grado de seis escuelas de distintos contextos socioculturales de la ciudad de Montevideo y área Metropolitana durante las lecciones remotas del programa nacional de enseñanza de inglés: Ceibal en Inglés. A partir de un estudio de casos múltiples se procuró describir la situación coyuntural mediante la realización de entrevistas semi estructuradas a docentes remotos de inglés (n=6) y observaciones de aula (n=12) en escuelas ubicadas en distintos contextos socioeconómicos. Entre los principales hallazgos se destaca que son los docentes remotos quienes suelen liderar la interacción y dominar el tiempo de habla en el aula. A su vez, se observó que el principal objetivo por el que los profesores remotos se dirigen a sus estudiantes es para realizar preguntas sobre contenidos y actividades, y, en consecuencia, en el discurso generado por los estudiantes, la función predominante es responder preguntas realizadas por el profesor. Además, se encontró que los docentes introducen cambios de código (inglés-español) en su habla para facilitar la compresión de sus estudiantes.
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Derechos de autor 2025 Patricia Carabelli Mari, Rita Sabella Pereyra
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