Corpus y didáctica del español LE: verificación de una experiencia con aprendientes universitarios italófonos
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Palabras clave:
Lingüística de corpus, didáctica de corpus, didáctica del español como lengua extranjera (ELE), glototecnología
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Resumen
Esta contribución pretende investigar los beneficios y los límites asociados al uso directo de corpus en la didáctica de la lengua española para estudiantes italófonos universitarios de nivel B2, en particular para el estudio de determinadas estructuras formales (por ejemplo, los tiempos y modos verbales utilizados en las expresiones hipotéticas) vinculadas a funciones comunicativas específicas (saber formular hipótesis). Los corpus lingüísticos son herramientas versátiles y con un gran potencial didáctico, capaces de ofrecer a los estudiantes la posibilidad de explorar, directa o indirectamente, una amplia gama de datos auténticos relacionados con la lengua objeto de estudio, orientando el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas hacia una perspectiva experiencial. En esta contribución presentamos un estudio realizado con dos grupos de aprendientes, uno experimental y otro de control, dirigido a comprobar la eficacia del uso de corpus textuales en la enseñanza-aprendizaje de determinadas nociones estructurales y funciones comunicativas de la lengua meta, así como el valor de estas herramientas para promover vías de reflexión metalingüística.
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