Factores determinantes en la elección metodológica para la enseñanza de gramática en ELE en Lituania
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Palabras clave:
Enseñanza de ELE en Lituania, creencias del profesorado, factores de influencia, metodologías de enseñanza de la gramática
Publicado
Resumen
El estudio de las creencias del profesorado ha sido ampliamente abordado por autores como Borg (2001, 2006, 2011), Moret (2016), Villalba et al. (2017) y Sun et al. (2022), entre otros. Asimismo, autores como Borg (1998, 2001, 2003a, 2003b, 2006), Uysal y Bardakci (2014), Underwood (2017), Sato y Oyanedel (2019) y Comajoan-Colomé (2022), entre otros, evidencian la influencia de diversos factores en la práctica docente. Sin embargo, se ha detectado una carencia de estudios que analicen cómo estos factores inciden en la elección de la metodología de enseñanza de la gramática de español como lengua extranjera (ELE). Por ello, el presente estudio, llevado a cabo con 31 profesores de ELE en Lituania, tiene como objetivo explorar, mediante un cuestionario piloto, la medida en que 15 factores influyen en la elección de la metodología de gramática de ELE y determinar si tienen una relación estadísticamente significativa con la lengua materna, el nivel de estudios y los años de experiencia de los docentes. Los resultados indican que las expectativas y necesidades de los estudiantes, su edad y su nivel son los principales factores que determinan la elección de la metodología. Por el contrario, las exigencias institucionales, el nivel de competencia lingüística de los docentes y la utilización de manuales son los que menos influencia tienen. La única relación estadísticamente significativa se encontró entre los años de experiencia de los docentes y la edad de los estudiantes. Estos hallazgos invitan a profundizar en la comprensión de la experiencia docente y a estrechar la brecha entre la investigación y la práctica real.
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