Educació democràtica i pensament crític: el mètode Puzle a l'aula de 3r d'ESO de Ciències Socials
Número
Secció
Paraules clau:
aprenentatge cooperatiu, mètode Puzle, pensament crític, educació política, participació
Publicat
Resum
Aquesta investigació presenta un estudi de cas centrat en l’anàlisi de l’impacte de la implementació del mètode Puzle en un grup classe de 3r d’ESO (n=31), en l’assignatura de Ciències Socials. L’estudi s’orienta a abordar diverses problemàtiques detectades a l’aula, com la manca de motivació, d’interès i de participació, així com la necessitat d’impulsar el pensament crític i les capacitats analítiques i reflexives de l’alumnat. La intervenció es va dur a terme en el marc dels continguts sobre l’organització política dels estats, temàtica que ofereix una oportunitat per treballar competències clau per a l’educació democràtica. Els resultats obtinguts mostren que l’adaptació del mètode Puzle va afavorir significativament l’aprenentatge dels continguts polítics, gràcies a la responsabilitat individual i el compromís dels estudiants dins dels seus grups. L’alumnat va demostrar més interès per l’activitat, va participar de manera més activa i equitativa, i es va implicar en la tasca col·lectiva a través d’un treball cooperatiu i comunicatiu. Finalment, aquest mètode va afavorir l’adquisició dels coneixements teòrics i l’elaboració de reflexions més profundes, basades en un raonament crític i analític, en què els alumnes van ser capaços d’establir vincles entre els coneixements adquirits i les seves opinions pròpies.
Agències de suport
NoLlicència
Drets d'autor (c) 2025 Comunicació Educativa
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-CompartirIgual 4.0.
The journal Comunicació Educativa is published under a Creative Commons licence.
Descàrregues
Referències
Adams, F. H. (2013). Using Jigsaw Technique as an Effective Way of Promoting Co-Operative Learning Among Primary Six Pupils in Fijai. International Journal of Education and Practice, 1(6), 64-74. https://doi.org/10.18488/journal.61/2013.1.6/61.6.64.74
Camilli Trujillo, C. (2015). Aprendizaje cooperativo e individual en el rendimiento académico en estudiantes universitarios: un meta-análisis [Tesi doctoral]. Universidad Complutense de Madrid. https://docta.ucm.es/entities/publication/24c866da-efe5-4150-bb14-d74cff9a7a29
Castellví Mata, J. (2024). Formar el pensament crític orientat a la justícia social per fer front al feixisme. Comunicació Educativa, 37, 103-122. https://doi.org/10.17345/comeduc37.4013
Connac, S. (2017). La coopération entre élèves. Éditions Canopé.
Connac, S. (2021). La cooperación entre alumnos. Montaber-Marge Books.
Costouros, T. (2020). Jigsaw Cooperative Learning versus Traditional Lectures: Impact on Student Grades and Learning Experience. Teaching & Learning Inquiry, 8(1), 154-172. https://eric.ed.gov/?id=EJ1251258
Domingo, J. (2008). El aprendizaje cooperativo. Cuadernos de Trabajo Social, 21, 231-246. https://core.ac.uk/download/pdf/38812746.pdf
Duran Gisbert, D., i Monereo Font, C. (2012). Entramado. Métodos de aprendizaje cooperativo y colaborativo. Horsori Editorial.
Egea Vivancos, A., i Arias Ferrer, L. (2013). La cultura política del alumnado de educación secundaria. Una primera aproximación. Dins J. Pagès i A. Santisteban (eds.), Una mirada al pasado y un proyecto de futuro. Investigación e innovación en didáctica de las ciencias sociales. Publicacions UAB.
García Pascuas, C. E., García Pascuas, L. F., i Velandia Galeano, J. H. (2013). El Jigsaw, actividad clave para la comprensión lectora de textos en inglés [Maestria en Docència]. Universitat de La Salle. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?params=/context/maest_docencia/article/1074/&path_info=T85.13_G165j.pdf
Giroux, H. (2008). Introducción: Democracia, educación y política en la pedagogía crítica. Dins J. L. Kincheloe i P. McLaren (dirs.), Pedagogía crítica: de qué hablamos, dónde estamos (p. 17-22). Graó.
González Monteagudo, J., Moreno Fernández, O., Guichot Muñoz, E., Ferreras Listán, M., Puig-Gutiérrez, M., i Pineda Alfonso, J. A. (2018). ¿Cómo trabajar la competencia democrática en el aula? Una propuesta didáctica de IDA-PROYECTO ELEF [informe–proyecto europeo ELEF–European learning environments for citizenship and democracy]. Universitat de Sevilla.
Guerrero Cuentas, H. R., Polo Mercado, S. S., Martinez Royert, J. C., i Ariza Colpas, P. P. (2018). Trabajo colaborativo como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 86, 959-986.
Irigoyen, A. (2019). Aprenent història amb treball cooperatiu. Estudi de cas a primer de batxillerat. Comunicació Educativa, 32, 39-57. https://doi.org/10.17345/comeduc3239-57
Irigoyen, A. (2023). La cooperació entre estudiants de Didàctica de les Ciències Socials en la formació de mestres. Una comparació entre l’aprenentatge cooperatiu i les «pédagogies coopératives» [Tesi doctoral]. Universitat Rovira i Virgili. http://hdl.handle.net/10803/689820
Irigoyen, A. (2025). La enseñanza de los períodos históricos con el método Puzle: un estudio comparativo en la formación docente presencial y virtual. Panta Rei. Revista Digital de Historia y Didáctica de la Historia, 19. https://doi.org/10.6018/pantarei.620821
Jiménez, J. M., Vargas, M. V., i Santamaría, M. L. M. (2007). Aprendizaje cooperativo en entornos virtuales: el método Jigsaw en asignaturas de estadística. Documentos de Trabajo. Seminario Permanente de Ciencias Sociales, 2(1), 1-18.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., i Holubec, E. J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Paidós.
Martín Sánchez, J. M. (2016). El aprendizaje cooperativo en las Ciencias Sociales [Treball de Fi de Grau]. Universitat Complutense de Madrid. https://docta.ucm.es/entities/publication/74ec5d72-55ef-4058-8a6f-47d7ff7cac49
Moreno-Pinado, W. E., i Tejeda, M. E. V. (2017). Estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento crítico. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(2), 53-73. https://www.redalyc.org/pdf/551/55150357003.pdf
Muntaner Guasp, J. J., i Forteza Forteza, D. (2021). Impacto del aprendizaje cooperativo en la inclusión del alumnado en educación secundaria. Educar, 57(2), 305-318. https://educar.uab.cat/article/view/v57-n2-muntaner-forteza/1236-muntaner-forteza
Santisteban, A. (2022). Social Sciences Education Based on Social Problems: Traditions and Integrative Tendencies. Dins D. Ortega-Sánchez (ed.), Controversial Issues and Social Problems for an Integrated Disciplinary Teaching. Integrated Science (vol. 8). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08697-7_3
Santos-Rego, M. A., Lorenzo-Moledo, M. D. M., i Priegue-Caamaño, D. (2009). Aprendizaje cooperativo: práctica pedagógica para el desarrollo escolar y cultural. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 1(2), 289-303. https://www.redalyc.org/pdf/2810/281021548006.pdf
